高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有了“處方”
如何使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成為管理者辦學、教師教學、學生求學的理性認知與行動自覺？記者今天從教育部獲悉，2015年起將全面深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，瞄準9項改革任務，推出30余條具體舉措，力爭2017年取得重要進展，形成一批可復制可推廣的制度成果，普及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，到2020年建立健全課堂教學、自主學習、結合實踐、指導幫扶、文化引領融為一體的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。
在教育部今天舉行的新聞發(fā)布會上，教育部高等教育司司長張大良介紹《關于深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》有關情況時表示，深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，是國家實施創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略、促進經(jīng)濟提質增效升級的迫切需要，是推進高等教育綜合改革、促進高校畢業(yè)生更高質量創(chuàng)業(yè)就業(yè)的重要舉措，未來將把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質量作為衡量高校辦學水平、考核領導班子的重要指標。
“堅持問題導向，補齊培養(yǎng)短板，是深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的重點之一。”張大良說，要通過實施改革新政，使大學生成為大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的生力軍，畢業(yè)后成為主力軍。
資金短缺是制約大學生創(chuàng)業(yè)的一大瓶頸。新政如何解決大學生創(chuàng)業(yè)資金短缺問題？“《實施意見》給出了8條途徑。”教育部高校學生司副司長荊德剛介紹說，新政從政府層面、高校層面、社會層面都做了具體部署，中國教育發(fā)展基金會還設立了大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育獎勵基金，此外，大學生可以申請創(chuàng)業(yè)擔保貸款、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)獎學金、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃等專項資金，也可以參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，有機會獲得獎項資金。
誰來指導創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)？新政提出，高校要聘請各行業(yè)優(yōu)秀人才，擔任專業(yè)課、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課授課或指導教師。在清華大學副校長楊斌看來，這是非常有挑戰(zhàn)性的問題，它也是新政中最難在短期內見效，但又保障著目標達成的基礎能力建設。
“我們學校進行的人事制度改革，將教師分成教研、教學和研究三個系列，但結合形勢發(fā)展，我們感覺到有必要開拓非事業(yè)編制的實踐系列。”楊斌認為，但凡是教育教學中與實踐密切結合的，都迫切需要有實踐經(jīng)驗的人參與到教學過程中來。至于以什么樣的方式，可以靈活設置，但清華的做法是，不管他如何參與，都要與受教育者建立反饋評估機制，對參與到教育教學中來的人要嚴格把關。
課程是高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的基本載體，針對結合專業(yè)不緊密等問題，如何健全課程體系？教育部高等教育司副司長劉貴芹介紹說，新政提出三大舉措，不僅著力促進專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有機融合，還面向全體學生開發(fā)開設研究方法、學科前沿、創(chuàng)業(yè)基礎、就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導等方面的必修課和選修課，納入學分管理，建設依次遞進、有機銜接、科學合理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專門課程群，同時，加快創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育優(yōu)質課程信息化建設，推出慕課、視頻公開課等在線開放課程，建立在線開放課程學習認證和學分認定制度。
實踐是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重要環(huán)節(jié)，如何強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐？新政提出，鼓勵各地區(qū)、各高校利用各種資源建設大學科技園、大學生創(chuàng)業(yè)園、創(chuàng)業(yè)孵化基地和小微企業(yè)創(chuàng)業(yè)基地，同時建好一批大學生校外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐基地。張大良表示，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)融入人才培養(yǎng)的全過程，各地各高?？梢越ㄔO一批新基地，也可以拓展原來基地的內涵，關鍵是要把資源用好。（記者 萬玉鳳）